「公民」的概念一般根據區域劃分，而在現今資訊網絡普及的年代，人的生活幾乎無法與電子產品及網絡分離，不論身在何處都活在全球化網絡當中，故此，我們也擁有「數碼公民」的身分。
香港大學教育學院羅陸慧英教授的團隊，開展為期五年的研究計畫，探討豐足的數碼媒體資源對孩子成長的影響。羅教授表示，研究集中調查小三至大學畢業的學生，在不同階段使用網絡的能力、態度，以及社會參與度，從而了解他們的數碼素養、協作解難能力，以及危機意識。
節目主持鍾傑良問，應如何理解「數碼公民」的身分與責任？羅教授指，即使同樣是「數碼公民」，但能力不同，所獲得的權利亦不一樣。例如，申請更換身分證，不懂利用網絡進行預約的人士，便可能會失去網上登記的便利。
她又強調，所有公民應享有相等的權利與義務，數碼科技不應單純應用在民政事務範疇，應延伸至工作、與人交往及休閒娛樂等方面。使用網絡能力的差異更會影響「公民」的生活質素，因此有關的教育工作是必須的。
節目主持何玉芬博士問研究對未來教育的影響。羅教授指，青少年與成年人同樣容易受同輩影響，尤其在電子工具及網絡使用習慣上：「我們需要提醒所有使用者網絡健康的重要性，例如怎樣保障個人私隱、網絡世界潛在的危險，以及反思個人行為會否對他人造成傷害等，從而提升大眾使用數碼科技的能力和建立正確的價值觀。」她續指，每位使用者看似微不足道，但卻可能成為製造全球性影響的一員。
羅教授笑言，不少家長對數碼世界又愛又恨，一方面深明孩子需要學習有關知識來迎合時代需要，另一方面卻又擔心孩子過度使用電子產品而荒廢學業。
到底家長和老師在數碼教育上應如何自處？羅教授認為，數碼世界要求不斷學習，家長和老師也應以身作則去追求相關知識，他們未必需要比孩子厲害，但以朋輩的角度與他們分享遇到的困難，孩子會更願意主動分享自己的經驗，從而建立互相學習、幫助的良好關係。
本文摘自香港電台第一台逢周六晚上播出的《教學有心人》節目。
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