工會表示，雖然學校輔導員工作在香港已有四十年歷史，但工作不穩定、欠缺專業認受性及前景等，都是不少學校輔導員面對是否轉行時要考慮的問題。

有入職多年的輔導員指，雖然學生的成長，是吸引她繼續從事有關工作的推動力，但即使工作獲認同，仍難在學校獲一席位，唯有轉換工作環境到大專院校。亦有入行數年的輔導員坦言當時「入世未深」，將報讀社工課程準備轉行。

入職十年的胡青樺，曾在中、小學擔任學校輔導員。她坦言當時無論是校長、老師以至家長，都相當尊重他們的意見，對學生的教育方針上，「不會忽視我們」。但自從政府向學校的資助方式改變後，她指身邊不少同工因學校再難以抽調資源，即使仍希望從事有關工作，亦只能被逼轉行，而自己亦曾有此打算。

欠缺專業認受性及前景

胡坦言最終自己留守在此行業，絕不是人工因素，而是因可以與學生建立關係，看到及感受他們的成長而帶來的轉變，從而讓自己亦可從中學習。不過最後她仍是因學校資源原因，而要轉職至大專院校，坦言感到自己有如「即棄餐具」。

入職三年的何焯彥批評政府對行業欠缺尊重，深感無奈。他表示不少學校為了繼續聘用輔導員，需要從不同的計畫中「擠出」一點資源，始能維持他們的工作，如他的工作就因有關資源來自特殊學習需要撥款，而要專責相關學生，但工作就相當繁重，例如每日都要與相關家長聯絡，跟進學生需要，亦要負責生涯規劃、新生適應、升學選科輔導等工作。如有其他學生有需要，他亦要提供協助。他坦言起初「入世未深」，選擇了當輔導員而非社工，他指將修讀社工碩士課程，以便未來轉行。