每年約十五萬名高中生必修必考的通識教育科，課程醞釀改革牽連甚廣，如何修訂亦掀全城熱議，但專責小組經歷逾一年，發現動輒大幅度改變，不僅對中學帶來衝擊及混亂，更隨時影響中學文憑試的國際認受性，最終修訂�蚞巧鬎孺鬩ル芡ㄓO，而非在通識教育科「開刀」。

通識教育科的課程修訂爭議近一年，坊間有意見主張大刀闊斧，力斥該科側重政治議題，滋長個別年輕人的激進思想。在醞釀修訂之初，有建議把該科1至5**的文憑試評級，改為只設「及格」和「不及格」；把「必修必考」改為「只修不考」，甚至把該科剔出核心科目之列。另一派意見認同通識教育科推行十年，課程內容調整無可厚非，但本港與國際時局風雲變幻，須培養學生獨立與明辨思考對社會議題有更敏銳的觸覺，不應貿然弱化定位與功能。

倘變選修科 勢掀強烈反彈

專責小組建議溫和微調，沒有外科手術式大幅修訂，主要原因「開大刀」會傷及教育體制，一方面政府當年向海外院校和教育機構，爭取承認文憑試，正以推行該科為賣點，比如英國大學及院校招生事務處(UCAS)，認同包括該科的文憑試水平，與英國普通教育文憑高級程度考試(GCEALevel)相比，改動須考慮會否影響文憑試的海外認受性；同時作為核心科目，任教通識教育科的前�迂衩v數量龐大，若把該科改為選修，甚至被其他科目取代，勢掀教育界強烈反彈。

事實上，教育局亦不願通識教育科課程修訂，捲入政治漩渦，局長楊潤雄去年底斬釘截鐵稱不會因政治理由，決定通識教育科是否繼續存在，更指如不把該科辦得更好，學生在不同事情的表達可能更差，以示當局肯定該科有助學生明辨思考的價值。當然，課程發展不能一成不變，須考慮到學生興趣及個人發展，焦點在如何釋放學習空間，為學生減壓，更為社會接受。本報教育組

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